Como se faz um Vulcão? - Sala E e 2º ano

Os educadores e professores beneficiariam de formação específica, isto é, diretamente relacionada com as suas práticas, que valorize a integração de conhecimentos, atitudes e competências científicas nos currículos que criam com as crianças. 

Esta expeiência "como se faz um vulcão" revela a existência de uma atitude positiva face à promoção da literacia científica. O jardim-de-infância é um espaço que pode e deve contribuir para mostrar a construção de contextos e interacções que visam a apropriação, pela criança, de "ferramentas" de pensamento, incluindo os processos e linguagem científicos.

Se juntarmos a articulação de saberes dos mais novos e a partilha dos conhecimentos dos mais velhos, estamos a contribuir para o crescimento de indivíduos ativos capazes de produzir efeitos na sociedade.

A apresentação que se segue demonstra o que foi dito e o quanto enriqueceu estas duas turmas!

Dia da Mãe - Sala E

Foi assim na Sala E...

O Jardim do Arco Íris - Sala E

Os meninos da Sala E e da Sala 5 encheram a Biblioteca Escolar para fruírem o conto "O Jardim do Arco-Íris", com todas as cores da Primavera. Muita cor, música e alegria.

Atividades Dia do Pai - Sala C

Tanta cor, tanta alegria!... – Sala C

Ainda o Carnaval estava longe e as crianças mostravam grande entusiasmo em manifestar as personagens que iriam fazer parte das suas fantasias de Carnaval.

Participamos no cortejo da nossa escola com muita cor e alegria. A imaginação surgiu trajada pela pequenada e nos adultos através da mascarada. 

Quantas cores tem uma cor? – Sala C

Quantas cores tem uma cor?

A água está presente na maioria das nossas atividades no nosso dia-a-dia, sendo também uma fonte de brincadeiras e prazer para as crianças.

Estivemos a organizar o inventário da área da pintura. Entre a procura do material que dispomos e as questões relacionadas com o que fazemos e o que aprendemos, fizemos algumas experiencias relacionadas com a água:

Há cores que resultam da mistura de várias cores. Como separar estas misturas?

Utilizamos os seguintes materiais: copo, água, filtro de café e marcadores coloridos.

Procedimento: Cortamos uma tira de filtro e desenhamos com os marcadores quatro pintas grossas de cores diferentes. Colocamos um pouco de água no copo de forma a cobrir apenas o fundo. Colocamos a tira de filtro no copo, sem que as pintas coloridas toquem na água. Aguardamos e observamos. 

O que irá acontecer quando a água chegar às pintas coloridas?

As crianças manifestaram as suas observações: “o amarelo e o vermelho ficaram cor de laranja”; “o azul e o amarelo dão verde”; “as cores no molhado misturam-se”; “parece que estão a escorrer”; “o azul tem verde”...

Piolhex no Planeta Capitis - Sala C e 5

Piolhex era um piolho pequenino, com as seis patas mais velozes do Planeta Capitis. 

Curioso e destemido, achava que era o melhor e o mais esperto de todos os piolhos! 

Um dos seus sonhos era conhecer um planeta diferente, e ele sabia que, para tal, bastava agarrar-se a um cachecol, a um chapéu mas… 

No âmbito da educação para a saúde, pretendemos com esta história de Manuela Mota Ribeiro, ensinar de uma forma divertida aos nossos meninos várias ações para prevenir a famosa pediculose e a importância da aplicação de um pediculicida para evitar as visitas do manhoso Piolhex, contribuindo assim para prevenir uma das parasitoses que mais afetam as crianças em idades pré-escolar e escolar.

Expressão plástica – Sala 3

Sentimos os cheiros e muito mais…. na galinha ruiva!

As crianças elaboraram um trabalho individual da galinha ruiva explorando o olfato, visão e o tacto:

Apresentadas algumas especiarias como a canela e o caril e após termos explorado os materiais, preparamos uma mistura de cola com estes condimentos para dar cor e cheiro ao “quintal “ da nossa galinha ruiva. Carimbamos as nossas mãos e construímos a nossa galinha.

Ficaram lindas!

SABOREANDO O OUTONO - Salas 3, 5 e UAEEAM

“É outono! Esta é uma estação mágica em que a natureza revela um especial esplendor. Uma natureza embalada pelos primeiros ventos, pelas primeiras chuvas, em que as árvores se despedem das folhas suspensas de tons castanhos e dourados…”

                                                                                                In Agenda Porto Editora

E foi assim que partimos à descoberta… conhecendo as mudanças ocorridas nesta estação do ano e sentindo os cheiros e os sabores na companhia dos nossos amigos…

A Terra treme - Sala 3

O exercício “A TERRA TREME” teve a duração de um minuto e teve a participação de todos os elementos da nossa Escola.

No dia 13 de outubro, às 10H13, todos efetuámos os três gestos básicos de proteção em caso de sismo:

Baixar – baixe-se sobre os joelhos, esta posição evita que possa cair durante o sismo, mas permite mover-se;

Proteger – proteja a cabeça e o pescoço com os braços e as mãos e procure abrigar-se, coloque-se se possível sob uma mesa resistente, e segure-se a ela firmemente;

e 

Aguardar – aguarde até a terra parar de tremer.

Tratou-se de uma campanha de sensibilização e preparação, com o objetivo de contribuir para que, em caso de sismo, os cidadãos adotem comportamentos simples de segurança, mas que podem salvar vidas, inteirando-se sobre o que fazer antes, durante e após um sismo.

A Galinha Ruiva

Dramatização da história: “A Carochinha e o João Ratão”

Na passada 6ª feira, o 2º ano A da nossa escola apresentou uma dramatização que fez deliciar o público mais novo. A Profª Carla levou os seus alunos às turmas do pré-escolar e foi aí que tudo aconteceu… 

"A planificação conjunta e troca de recursos entre educador e professor do 1º ciclo, a realização de projetos conjuntos, a troca de experiências promovem competências transversais que são referências de boas práticas de articulação." 

“O Ouriço muito prestável” - Sala 3, Sala 5 e 1º A

Iniciámos a Hora do Conto na nossa biblioteca escolar.

Nada melhor… 

uma voz terna…

uma história de afetos…

uma canção…

uma partilha… 

e o reencontro com o mundo do imaginário!!!

GRANDE ABRAÇO NO 1º DIA DE JARDIM… Sala 3

Colocámos uma música de fundo e pedimos às crianças que andassem aleatoriamente. Ao desligar o som, as crianças deviam procurar um companheiro e abraçá-lo. 

Voltaram a caminhar só que em pares. 

Como próximo comando pedimos para que os pares se abraçassem formando grupos de três integrantes e assim sucessivamente até formar um grande abraço com toda a turma.

JOGO: “A NOSSA TEIA” - Sala 3

Como se desenvolveu?

O Educador com um novelo de lã na mão identificou-se (nome, idade, morada, gostos,...) . Depois, atirou o novelo de lã para uma criança, mas ficou a agarrar na ponta do fio. A criança que agarrava o novelo, identificou-se e atirou novamente o novelo para outra criança à sua escolha, ficando também a agarrar no fio de lã... e assim sucessivamente. 

No final, tivemos a "nossa teia" e já nos conhecemos melhor.

Acróstico - Sala 3

Foi feita uma proposta simples e singela aos pais, onde pedimos a construção de um acróstico: o acróstico é a criação de novas palavras ou frases, onde a imaginação e a criatividade são as palavras de ordem. Ele foi construído (neste caso) a partir das iniciais, de uma palavra já formada, e a partir daí, outras novas e sugestivas surgirão: demos o mote: 

M – melhor amiga

à - atenciosa

E – elegante 

O resultado deste trabalho foi lido aos seus filhos. As crianças reagiram com agrado às manifestações ali registadas.

Ninho - Sala 2

Fizémos sumo de laranja - Sala 2

É tão injusto! - Sala 2

Na Sala 2 … com rascunhos também organizamos as nossas ideias… 

Hora do conto: 

“É tão injusto!” 

“O gato foi posto fora da casa da quinta. Pobre gato, os animais da quinta têm todo o direito de ficar indignados com o sucedido. Quando o dono da quinta dá ouvidos às suas reclamações, decide deixar o gato voltar para dentro de casa – até que o bichano confessa a última travessura “sem importância".

Esta é uma história divertida sobre um gato que gera a confusão por onde passa, mas que se recusa a assumir responsabilidade pelas suas asneiras.”

Faz parte do nosso dia a dia… contar histórias, ouvir histórias, registá-las…

“Comunicar é a arte de ser entendido” 

Peter Ustinov

Foi no diálogo em grande grupo, que as crianças tiveram oportunidade de exprimir as suas ideias, pensamentos, opiniões sobre o que ouviram. A educadora registou na ardósia a ordem dos acontecimentos que as crianças iam enumerando. A interpretação do texto surgia de forma espontânea através da mancha gráfica ali expressa. O nosso rascunho orientava e delineava as tarefas a desenvolver no registo individual.

Dia Mundial da Criança - Sala 2

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